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【免费文献】迷失与重构教师专业发展的文化生态向度

发布时间:2019-09-14 编辑 :本站 / 12次点击
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【免费文献】迷失与重构教师专业发展的文化生态向度

摘要:教师专业发展的文化生态应突显专业发展精神的共识性,秉持专业发展秩序的动态平衡性,彰显专业发展实践的交往理性。

良好的文化生态是教师专业发展的沃土,是教师实现浸润式发展的有力支撑。

当前,我国教师专业发展存在发展思维工具化和功利化,组织规制僵化静止和权威控制,活动形态线性、单一、孤立,生存方式过于被动屈从和自在等违背文化生态理念的问题。

为实现教师专业发展的文化生态转向,必须从建立自我管理成长机制、共享型权力机制、协同竞争机制、发展性评价机制等入手,激发教师专业发展自觉,维系开放共生的实践运作,开拓律动多元的共同体实践,构建立体式教师评价体系。

关键词:教师;专业发展;文化生态;实践逻辑;基金:山东省高等学校人文社会科学研究计划项目(J16WA15);;山东省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题(ZC15002);;参考文献:[1]论马克思自由观的生态意蕴[J].李志强.哲学研究.2014(06)[2]论生态取向教师学习内容的层级设计[J].肖正德.教育研究.2011(12)[3]文化生态意识与“学习共同体”的建构[J].陈宗章.南京社会科学.2010(03)[4]教师精神文化:涵义、价值取向与建设策略[J].李清臣.河北师范大学学报(教育科学版).2010(02)[5]组织主导型管理模式向自我管理模式的转变[J].齐善鸿,贺立.青海社会科学.2007(02)[6]文化生态系统演化及其启示[J].孙兆刚.云南师范大学学报(哲学社会科学版).2003(05)[7]文化生态失衡问题的提出[J].方李莉.北京大学学报(哲学社会科学版).2001(03)[1]文化生态学[M].中国社会科学出版社,黄正泉,2015[2]复杂性生态哲学[M].社会科学文献出版社,王耘,2008。